王瑞平博客

                  關(guān)于《中企互動平臺【企業(yè)事評】》的幾點看法和意見 5d;b8:-  
        首先，這是我本人中肯的想法，不是針對哪個人，有說的不對的地方，先請大家原諒。希望大家本著有則改之，無則加勉的態(tài)度傾聽我的想法。 ot|b<]yx  
        在企業(yè)事評板塊三周年之際，我衷心祝愿我們《中企互動平臺【企業(yè)事評】板塊越辦越好，越辦越有新成就。 A=5<z)8p  
        然而，我總覺得我們這個板塊總體上給人一種打翻五味瓶的感覺。為什么這么說呢，我們每一期的事評，對同一問題，都會有不同的聲音，而這些聲音，無論是來自哪一位老師，從文章本身都是很好的。我說的是觀點問題，立場問題。我認為，事物的對錯，應(yīng)該只有一個真理，不能說正方也對，反方也有道理。 Nfcu!/E(  
        我先再講一個故事，這個故事大家都學過，小學課本里的，就是矛盾的故事，從前有個賣矛有賣盾的人，他拿起自己的矛說：“我的矛銳利的很，什么盾都能戳的穿�！苯又�，他又拿起自己的盾說：“我的盾堅固得很，什么矛都戳不通�！庇腥苏f：“拿你的矛戳你的盾怎么樣？”那人回答不上來。我覺得我們【企業(yè)事評】板塊就有點像那位既賣矛又賣盾的人。我們的平臺老師既從正面論述，又反過來從反面論述。對一個問題的看法出現(xiàn)了兩種不同的聲音，而這個聲音都來至中企互動平臺。我再講一個故事，有一天，有兩個人因為停車撞到一起，車子受了點輕傷，兩人便吵起來了，一個說：“我還沒停穩(wěn)你就過來了�！币粋�說：“停得好好的，怎么又倒車呢？”起初，只是爭吵，后來又要動手，這時又過來一個人，這個人他們都認識，過去勸架，對那個先停車的說道：“你停好車，就不要再倒車了嗎，怎么又倒呢，分明是你的不對�！苯又�，他又勸那位后來的人說：“你也是，人家還沒停好，你怎么就沖上去呢？”這個人站在兩個人中間是好心勸架，可是那兩個人都不領(lǐng)情，反而，覺得他太可恨了。于是在打架過程中，那兩個人沒什么事，那個勸架的卻被打壞了眼眶，送進了醫(yī)院，還留下后遺癥。我說這個故事是說，我們《中企互動平臺【企業(yè)事評】》應(yīng)該從中吸取教訓，對事物的看法應(yīng)該只有一個真理，不可能有兩個或多個，更不可能正方也對，反方也對。 1Ie}*9W/i  
        我們【企業(yè)事評】板塊有點像當年的那個大專辯論會，設(shè)置了正方和反方。因為參與者都是大學生，而且討論的問題比較單一，而我們討論的問題都比較復雜，有社會的，有官場的。我們中企互動平臺是國家級網(wǎng)站，我們所持有的觀點是有導向性的，是有號召性的，所以，對某一問題的看法不能有不同的聲音。我們應(yīng)該堅持真理，反對謬論。比如前幾期說道刷臉的看法，不同的老師有不同的聲音，有的說刷臉無可非議，是企業(yè)加強管理必須的。有的說刷臉是對人格的侮辱，等等。雖然，這些只是平臺老師們各自的看法，不代表平臺的聲音，但這些聲音來自平臺就是平臺的聲音。
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      再講一個故事，有一對夫婦是搞染洗的，他們在長期的染洗過程中得到了祖?zhèn)鞯目箖鰝�藥，一位將軍得知后就重金把它買回來，將軍在戰(zhàn)爭中用到了這個抗凍傷藥，使得士兵免受凍傷，獲得大勝，受到國王的賞賜。我們?yōu)榱颂岣咂脚_老師們的創(chuàng)作水平，設(shè)置正方和反方，讓平臺老師各抒己見，展開論述，在一定程度上是提高了平臺老師們的寫作水平，但我們很像那個賣凍傷藥的，我們論述，評論只是從各自的角度論述，但一些別有用心的人會轉(zhuǎn)空子，他們有的拿著我們的正方觀點，有的拿著我們的反方觀點。這就看他們的所需了。比如企業(yè)領(lǐng)導想推行刷臉制度，他就會把正方觀點打印出來，讓職工看，你們看中企互動平臺國家一級網(wǎng)站都這么說。如果是反方有利，自己就會把我們反方的觀點拿出來說，你們看中企互動平臺國家一級網(wǎng)站都說刷臉有損人格，企業(yè)怎么能這么辦呢？ p!iy7  
      這就好比我們進了一家餐館，有兩排服務(wù)員，一排說吃自助吧，自助餐好，一排又說，點菜吧，點菜實惠。顧客到底該聽誰的？我們就是那些個服務(wù)員，弄得大家不知所措。 []D