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因?yàn)榇蠖鄶?shù)爸爸媽媽們都覺得前期教育即是為能讓小孩卓爾不群，所以使前期教育出現(xiàn)了許多問題。全/國(guó)/婦女聯(lián)合會(huì)“中華育嬰工程”專業(yè)人士委會(huì)部分專業(yè)人士的一項(xiàng)調(diào)研結(jié)果顯現(xiàn)，因?yàn)樵缙诮逃写嬖谡`區(qū)，導(dǎo)致原先推動(dòng)小孩進(jìn)一步提高的前期教育“傷害”了小孩。 ?>S cZaf&
參加了這一回調(diào)研的（渤海明珠）天津孩子前期教育專業(yè)人士郭建/國(guó)/推薦了其中四個(gè)首要的誤區(qū)： py.3ud:
誤區(qū)之一：把寶寶當(dāng)作患者 v1-~p8)
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調(diào)研發(fā)現(xiàn)，有百分之八十上面的家庭覺得寶寶是柔弱的小生命，要像對(duì)待患者一樣照料得關(guān)懷備至。寶寶不是患者，他們從還是寶寶時(shí)就有了種種能力，一呱呱墜地則有72種潛力，有讓人超乎想像的適宜能力。寶寶對(duì)環(huán)境的請(qǐng)求，除照料之外，還要要運(yùn)/動(dòng)、溝通，乃至是“冒險(xiǎn)”，以發(fā)掘自個(gè)兒身體里的潛力。例如果將他們當(dāng)作患者一樣地照料，他們的潛力便會(huì)一個(gè)個(gè)消失。 |YYpadSk
誤區(qū)之二：把教育當(dāng)作備考 Sf
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