驕傲的笑

我們明白，漢字是基于圖案的，我們相對于漢字的認識和感知是基于圖案的認識和感知，認知一個字，是認知一個圖案，孩子相對于圖案的認知能力在六個月大時已然徹底創(chuàng)立，識字的機會是從小孩會講話開始。方式是與小孩預備些許正方形的卡片，由于幼兒視力還不完善，因此小卡片大小要大于5*5公分哦，用粗筆寫好小孩會講的漢字，例如媽，找到對應的小卡片，對小孩反復講，并誘導小孩反復，以此創(chuàng)立媽字圖案與語言的聯(lián)系，可是倘若只是這樣無趣的學習，許多小孩開始非常愿意接受，可是非�？毂銜�失去興致，這個時候該如何是好呀？這就需要更加多的技巧，簡易講來即是把認字變?yōu)橐环N游戲，用TA已然認知的字做游戲，并增添新字，在游戲中學物品是小孩都愿意接受的，并會樂不思蜀。 } | 7_  
小孩年齡愈小，就越能把看見聽見的照單全收，并創(chuàng)立起很多文字的資料庫，所以刺激腦部神經突觸的聯(lián)系，進而刺激孩子在幼年時期的閱讀及理解文字的綜合能力。當孩子對文字的理解力強及閱讀速度高的話，他會喜歡上文字及課本，乃至會在年幼時便為興致而閱讀許多的書本，這一種閱讀的能力對孩子以后的學習及進一步提高很有裨益。當孩子年齡漸長，腦部發(fā)育愈來愈成熟，這一種方式的成效就會慢慢減低。因此0-三歲效果最好，3-六歲也非常有效，六歲之后成效就較低啦。 M=Ctr8  
據(jù)我觀測和察看，小孩認字與否，其思考問題的方式是不同的。一樣是四歲的小孩看《孩子畫報》上的小故事，認字的孩子會高聲念道：“啊呀呀！孩子又尿床啦……”而不留意圖畫的細節(jié)，只對小故事自身有興致，猶如大人看1本小說。而不認字的小孩則會觀測和察看到圖用筆畫上小孩子的褲子是濕的，他穿的是條背帶褲，褲子上印有月亮姐姐與星星；孩子小床上的被子亦是濕的，被子上還印有兔子，床下面另外還有孩子喜愛的小車子、小娃娃、皮球等玩具；母親站在床邊，看上去有些不開心……通過這一些，不認字的小孩也明白圖用筆畫上的小孩子尿床啦，但非常明顯，他的思考問題的方式與認字的小孩是不同的。認字小孩的思考問題的方式是之后大家一生慣用的“文字思維”，教孩子認字僅僅是提早讓他們“用文字開展思維”，這樣反倒無益于培育小孩觀測和察看東西、研究問題、辨別辨別的綜合能力。 <g~&kIcY  
但是在教小孩認字的與此同時亦要留意的幾方面： 'k"0=;[or  
1、教小孩認字要在確定小孩有了這一方面的興致開始，別隨大流，每一個小孩的認字敏感期或許有所差異。 Vs];bw#'  
2、教孩子“認字”，根本目的并不在于她認知了多少字，而是為培育她擅長于從日常生活中學習的習性，因此，一定別以小孩認知了多少字作為這一行為的成就標準，只需小孩養(yǎng)成了不論什么時候認字的習性與興致，即是最大的成功。 JI%]O>H  
3、相對于這一個年紀的孩子而言，“認字”，但是是可以再認罷了，即，你同她提到啥詞語時，她可以給你指出那一個代表這一個詞語的字就可啦。 8%YBS<R1Y  
4、一日之類教小孩“認字”的頻率沒必要過于高，以小孩愿意協(xié)作為度，不然容易激起叛逆心情。 W)!N".68l  
5、比之于上文提到的“小卡片認字法”，日常生活內的隨機認字更加值得介紹。例如，從教小孩認知公路上的標牌、種種容器的標識之類做起，效果或許來的更加好。 gWx|t7"F