2014-04-20
學(xué)前孩子認(rèn)字的利弊[圖]
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小故事：？  陳先生家的孩子五歲啦，那一日她歪著頭與父親一塊兒看雜志，竟然指著一個(gè)新聞標(biāo)題嫻熟地讀出“石頭城南京大學(xué)”四個(gè)字，父親十分吃驚，由于他從來(lái)沒(méi)有教過(guò)孩子“學(xué)”字。因此他在白紙片上寫(xiě)了個(gè)“學(xué)”字，孩子果然就不認(rèn)知啦。父親非常疑惑——她是怎樣認(rèn)知“石頭城南京大學(xué)”的啊？？ 一名母親推薦經(jīng)驗(yàn)時(shí)講：“我的孩子七歲，他六歲時(shí)就已然認(rèn)知1600數(shù)個(gè)字啦，平日里除看幼兒版的《西游記》、《三國(guó)演義》與童話書(shū)之外，還看《十W個(gè)為何》與其余些許簡(jiǎn)易的小兒書(shū)。我沒(méi)勉強(qiáng)孩子看啥不看啥，只是啟發(fā)他多瞅瞅民族的物品，少看些沒(méi)精神本質(zhì)的動(dòng)畫(huà)。此外，我十分留意運(yùn)用馬路上形形色色的廣告牌、超市招牌、單位高檔品牌等協(xié)助孩子認(rèn)字，事實(shí)上有許多字均是通過(guò)這一種方式在馬路上認(rèn)知的�！� 理論研究：？孩子認(rèn)字的或許性？ 閱讀對(duì)孩子長(zhǎng)大的關(guān)鍵性是為許多心理學(xué)者所認(rèn)可贊同的，往往而言，在小學(xué)3年級(jí)與初2年級(jí)的幼兒中間會(huì)出現(xiàn)兩次分化，二者都與幼兒的閱讀水平息息相關(guān)。但是閱讀的能力是需要時(shí)間來(lái)養(yǎng)成的，不能能一揮即至。所以，學(xué)前孩子可不可以學(xué)習(xí)認(rèn)字與閱讀就變成了心理學(xué)界關(guān)心的熱點(diǎn)之一。？ |