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因?yàn)榇蠖鄶?shù)爸爸媽媽們都覺得前期教育即是為能讓小孩卓爾不群，所以使前期教育出現(xiàn)了許多問題。全/國/婦女聯(lián)合會(huì)“中華育嬰工程”專業(yè)人士委會(huì)部分專業(yè)人士的一項(xiàng)調(diào)研結(jié)果顯現(xiàn)，因?yàn)樵缙诮逃写嬖谡`區(qū)，導(dǎo)致原先推動(dòng)小孩進(jìn)一步提高的前期教育“傷害”了小孩。 brI H, ANR
參加了這一回調(diào)研的（渤海明珠）天津孩子前期教育專業(yè)人士郭建/國/推薦了其中四個(gè)首要的誤區(qū)： 1IWNT 9y
誤區(qū)之一：把寶寶當(dāng)作患者 j . %0O
調(diào)研發(fā)現(xiàn)，有百分之八十上面的家庭覺得寶寶是柔弱的小生命，要像對(duì)待患者一樣照料得關(guān)懷備至。寶寶不是患者，他們從還是寶寶時(shí)就有了種種能力，一呱呱墜地則有72種潛力，有讓人超乎想像的適宜能力。寶寶對(duì)環(huán)境的請(qǐng)求，除照料之外，還要要運(yùn)/動(dòng)、溝通，乃至是“冒險(xiǎn)”，以發(fā)掘自個(gè)兒身體里的潛力。例如果將他們當(dāng)作患者一樣地照料，他們的潛力便會(huì)一個(gè)個(gè)消失。 VIq5qu$
誤區(qū)之二：把教育當(dāng)作備考 Ugd,N I@K
專業(yè)人士們的調(diào)研顯現(xiàn)：有百分之九十上面的家庭把教育與學(xué)習(xí)相提且論，覺得學(xué)習(xí)的成績(jī)即是教育的效果。因此，小孩們?cè)?歲之內(nèi)開始認(rèn)字，3歲之內(nèi)開始學(xué)外語，3到六歲的小孩百分之八十五上面參與種種深造班。專業(yè)人士說，教育是能力的培育，不是成績(jī)的獲得。教育包含的內(nèi)容許多，健康的心理、快樂的心情、協(xié)作的精神、思維的方法、動(dòng)手的綜合能力、語言的表述等等，均不是可以用成績(jī)來考量的。它是要讓幼兒養(yǎng)成較佳習(xí)慣，而非威逼小孩領(lǐng)會(huì)一項(xiàng)特意技能。 .;D%DX m
誤區(qū)之三：目標(biāo)定得過于高 c[g<$H5:LI
在爸爸媽媽們們的心里，都給小孩設(shè)計(jì)了幸福的將來，很多爸爸媽媽們們覺得：不可以讓小孩輸在起跑線上。小孩如果晚認(rèn)了幾日字，少學(xué)了幾個(gè)單詞是天大的失誤。更加有些許爸爸媽媽們，覺得自個(gè)兒的小孩此刻/bing不優(yōu)秀，今后亦不會(huì)有“大作為”。事實(shí)上人生的起跑線不止一條，人生不論什么時(shí)候均有不一樣的起跑點(diǎn)。 n
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