2014-04-26
支持小孩拆物品[圖]
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剛剛給小孩買了個(gè)電動小車子，可沒兩天卻發(fā)現(xiàn)已然被小孩拆成一堆零件啦。洋娃娃原先穿戴漂亮的裙子，孩子卻將她的裙子給脫掉，手臂也扭啦。乃至你會看到小孩把鏡子打破啦，卻努力地用膠水粘，想“和好如初”……  面對小孩的“損壞”你會怎么樣哩？不高興、斥責(zé)小孩從此不許拆物品，還是幫小孩一塊兒做好他的“杰作”？一定別野蠻地介入小孩的探究欲。這樣的“損壞性”事實(shí)上是值得勉勵(lì)的。把自個(gè)兒感興致的物品拆開，是小孩學(xué)習(xí)探究的一種表現(xiàn)，他們不是存心去損壞一個(gè)物品，而是由于他對這一個(gè)物品感興致，想瞅瞅到底是怎樣回事。例如許多男生喜愛把玩具拆開，去看汽車?yán)镱^究竟是啥，汽車為何會動等，他是陶醉在了自個(gè)兒喜愛的東西里頭，且努力通過自個(gè)兒的兩只手去找尋答案。 中國知名的幼兒教育學(xué)家陳鶴琴講：“孩子愛搞損壞，失去的只是可估算的意義，而獲得的卻是孩子一生受之不盡的無限財(cái)富——思索、創(chuàng)造與睿智。”據(jù)推薦，小孩的這一種“損壞性”行為，是由好奇心激起的一種探究愛愛。當(dāng)小孩長到一2歲，伴隨著形體的發(fā)育，教學(xué)能力漸漸提高，個(gè)體的獨(dú)立性增強(qiáng)啦，他們認(rèn)知東西的踴躍性也提高啦。他們對世界的認(rèn)知，已然不再滿足于先前的用眼看、用嘴巴觸，還需用雙手去摸、用身體去試著探究，已然不再滿足于對東西表面的認(rèn)知，還需深入到東西的內(nèi)在，去探索研究東西內(nèi)在的奧秘。先前那一些唯有看見不可以摸到的他覺得神秘奇妙的物品，跟他均是如此擁有魅力。這一個(gè)時(shí)期小孩的探究性與創(chuàng)造愛愛，有一種堅(jiān)持不懈性與頑強(qiáng)不屈性，有一種打破沙鍋“問”究竟的精神，不把自個(gè)兒所探求的物品內(nèi)在奧秘弄清楚，他是決不善罷甘休的。 相對于小孩這樣的“損壞”，爸爸媽媽們第一個(gè)要對小孩有包容的心理狀態(tài)，由于損壞的過程即是個(gè)學(xué)習(xí)的過程。別嚴(yán)厲地指責(zé)小孩，也一定別講“不準(zhǔn)再將玩具拆啦，否則下一次就不給你買了”等這樣警告與威脅的話。由于爸爸媽媽們的指責(zé)與威脅非�；蛟S會抹殺小孩寶貴的探究精神。 |