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僅有“縱容”孩子完不成作業(yè)的家長還不夠 JXuOJIH  
張女士的女兒在長春一所重點小學(xué)上學(xué)，21日是登校日，她不到8點就把女兒送到了學(xué)校。因為女兒的作業(yè)沒有完成，而且還是在她的“縱容”之下，她很忐忑。張女士說，孩子沒有完成作業(yè)的一個原因是作業(yè)量挺大，看看孩子的語文作業(yè)：10篇讀后感、10篇閱讀、練字帖、背20首古詩、做3張大卷子、讀5本書。張女士把“縱容”女兒沒完成作業(yè)的事在家長群中說了，家長紛紛表示支持。（8月22日《新文化報》） By1o]Iz  
在當(dāng)前應(yīng)試教育競爭居高不下的環(huán)境中，不論是學(xué)校還是家庭，都不愿意孩子輸在起跑線上，尤其是在學(xué)校假期里，對孩子稍有放松，其學(xué)習(xí)注意力就會迅速轉(zhuǎn)移，放松放縱。按說，學(xué)校給孩子布置的暑假作業(yè)，家長應(yīng)該督促完成才是，怎么還“縱容”孩子完不成作業(yè)呢？筆者認(rèn)為，這里主要還是牽涉到家庭與學(xué)校缺乏溝通交流的緣故，特別是在作業(yè)量上，學(xué)校沒有考量孩子自身應(yīng)對的能力。 @:>lUowR  
應(yīng)該說，學(xué)校給孩子布置作業(yè)沒有錯，家長“縱容”孩子完不成作業(yè)也沒有錯。錯就錯在學(xué)校與家庭在教育孩子問題上沒有達(dá)成默契。烏克蘭教育家蘇霍姆林斯基有句名言：“沒有家庭教育的學(xué)校教育和沒有學(xué)校教育的家庭教育，都不可能完成培養(yǎng)人這樣一個極其細(xì)微的任務(wù)”。這就說明了家庭教育在孩子的成長過程中是不可或缺的。 U*\`c$d@  
筆者認(rèn)為，家庭教育主要還是應(yīng)該在培養(yǎng)孩子做人做事上下功夫，比如：利于假期幫助家長做些力所能及的家務(wù)，利用家里來客可以培養(yǎng)孩子接人待物的各種禮儀等。總之，讓孩子從小就有講文明、有禮貌、守法規(guī)、懂感恩、會自強、勇?lián)��?dāng)?shù)暮眯袨�，好�?xí)慣。一位教育家說過：“在孩子的心靈播種理想，就會收獲行為，播種行為，就會收獲習(xí)慣，播種習(xí)慣，就會收獲品德，播種品德，就會收獲命運。”作為學(xué)校教育，在傳授知識也要因人而異，因材施教，而不能千篇一律、千人一面的把作業(yè)布置到人頭就算數(shù)，對交不上作業(yè)者還要給予一定的懲罰。長此以往，就容易讓孩子產(chǎn)生厭學(xué)、煩學(xué)之念。 7i({_AEa'  
魯迅曾說過：“沒有興趣的學(xué)習(xí)無疑是一種苦役”。因此，筆者認(rèn)為，對于正處在懵懂的小學(xué)生，我們不妨多在培養(yǎng)其學(xué)習(xí)興趣上下下功夫，完全沒有必要對孩子施加過多過重的學(xué)習(xí)壓力，因為我們教育的最終目標(biāo)是要培養(yǎng)有社會責(zé)任感和服務(wù)精神的人才，而不是只會學(xué)習(xí)和考試的機器。由此看來，要想讓孩子在學(xué)習(xí)上“減負(fù)”，僅憑家長剃頭挑子一頭熱還不夠，還必須有學(xué)校的支持。 ,;? +  
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