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連坐式體罰學(xué)生說明啥？ YZ( P  
5月12日，有家長在網(wǎng)上反映：自己6歲的兒子，在金臺區(qū)陳倉路小學(xué)讀一年級，當(dāng)天他發(fā)現(xiàn)孩子腦門上有紅腫，追問之下得知，因個別男生體育課調(diào)皮，老師掌摑了全班男生。（5月16日《華商報(bào)》） @#\V2,*A&n  
盡管“一人感冒眾人吃藥”的連坐式處罰歷來都遭人廣為詬病，可現(xiàn)在，時(shí)不時(shí)還有不少人熱衷于把連坐式處罰作為強(qiáng)化管理的一個重要手段。如果僅僅停留在斯文的處罰上，那么也不會有人過度較真。 xBF[:}pp  
然在金臺區(qū)陳倉路小學(xué)，居然有老師將連坐式體罰用在只有幾歲的兒童身上，因個別男生體育課調(diào)皮，老師就掌摑了全班男生。我真不知道，這樣的老師又怎配為人師？ $+kbW0  
一年級的孩子調(diào)皮搗蛋是天性，偶爾有個不安分的小動作，或是惹惱了老師，那也是很正常的事情。畢竟，孩子犯錯誤上帝都會原諒的嘛。我想， 針對班級熊孩子如何正確引導(dǎo)和耐心教育？這才能展示出老師的管理智慧。很多優(yōu)秀教師對自己的學(xué)生要勝過自家的孩子，與學(xué)生對話都在平等尊重的環(huán)境下進(jìn)行，至于“掌摑學(xué)生”在這些優(yōu)秀教師教育教學(xué)中，其根本就是一個找不到的詞匯。 0|-]I!~  
筆者認(rèn)為，老師在學(xué)生中搞連坐式體罰，傷害的不僅僅是學(xué)生肉體，還有孩子的心靈。學(xué)校是教書育人的圣地，老師又被譽(yù)為塑造人類靈魂的工程師。很難想象，孩子在這樣環(huán)境下成長，其健全的人格和健康的心靈還能有保證嗎？ >^P(~}h  
不錯，同學(xué)之間確實(shí)可以通過取長補(bǔ)短、互幫互助、共同進(jìn)步等方式，來進(jìn)一步提升班級的整體素質(zhì)和水平。可這并不是靠武斷和連坐式體罰就能達(dá)到的目的，而是需要老師循循善誘和正面引導(dǎo)。 7gT_kp-C  
那種動不動就在學(xué)生中搞連坐式體罰，除了說明老師在教育管理上黔驢技窮之外，還暴露出個別老師管理手段簡單粗暴，甚至根本就不勝任“人民教師”這個稱謂。 )o9j~Ag9  
筆者認(rèn)為，在學(xué)生中搞連坐式體罰，還有傷及無辜、引發(fā)矛盾和導(dǎo)致內(nèi)訌的弊端。同學(xué)之間本來沒有紛爭和利益沖突，就因個別同學(xué)犯了錯誤，而連累全部同學(xué)遭遇體罰。這樣就容易激化同學(xué)間的矛盾，甚至還有可能衍生更大的矛盾沖突發(fā)生。 7[Nl$$cnq  
由此看來，連坐式體罰不僅不利于學(xué)生健康成長，而且還暴露出個別老師在管理學(xué)生中，缺乏愛心、耐心和責(zé)任心。我想，對于類似不稱職的教師，校方不能每次都等學(xué)生透露、家長反映、媒體曝光才介入，還應(yīng)該早發(fā)現(xiàn)早行動早整改。唯有教師隊(duì)伍整體素質(zhì)提高了，學(xué)生才能免于肉體和心靈傷害，這樣校園才能給學(xué)生們提供一個應(yīng)有的學(xué)習(xí)環(huán)境。 eWr4G  
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