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中小學(xué)勞技課只能加強(qiáng)不能削弱 !-;cn6G  
多年來，面對“中小學(xué)勞技課形同虛設(shè)”“中小學(xué)至少已有10年未開設(shè)勞動課”這樣的現(xiàn)狀，陜西省西安市未央?yún)^(qū)大明宮小學(xué)的大隊輔導(dǎo)員李琦華一直在艱難地堅守，當(dāng)看到這份《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)勞動教育的意見》時，她想到的只有一個詞，就是“底氣”。（9月16日中國廣播網(wǎng)） 8mU5fW -e  
如今在中小學(xué)能夠看到學(xué)生肩扛鐵鍬、手拿笤帚，或是在校園里勞動；或是有組織地去荒山野嶺開展植樹造林；或是組織學(xué)生到農(nóng)村、到工廠參觀并效仿農(nóng)民伯伯和工人師傅做些簡單的、容易操作的勞動，讓學(xué)生感受到勞動創(chuàng)造美好生活的滋味，諸如此類的情景實在是鳳毛麟角了。 S1xu(duC  
隨著時代的變遷，在應(yīng)試教育競爭居高不下的環(huán)境下，一方面是學(xué)校在沒有強(qiáng)制要求的語境下，將本該開設(shè)的勞技課能減則減，能免則免。這樣既省去學(xué)校承擔(dān)孩子們在勞動過程中的安全擔(dān)憂，又能節(jié)省更多的時間和精力，讓學(xué)生們集中注意力搞好文化課的學(xué)習(xí)；另一方面是學(xué)生家長擔(dān)心勞動強(qiáng)度大、孩子身體吃不消。加之，現(xiàn)在大多家庭孩子都是獨生子，在家本來就嬌生慣養(yǎng)。所以在這些環(huán)境因素的影響下，很多學(xué)校學(xué)生勞技課形同虛設(shè)也就不足為怪了。 \5S!  
從人的本能和思維發(fā)展角度上講，人有兩個寶，雙手和大腦，雙手會做工，大腦會思考，用手不動腦，工作做不好，用手又動腦才會有創(chuàng)造。尤其是對中小學(xué)的孩子們來說，他們的人生發(fā)展剛剛起步，手與大腦就如同是人生騰飛發(fā)展與進(jìn)步的兩翼，二者不可偏廢，缺一不可。 )