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不用的操（cāo）場(chǎng)還是“操（cāo）場(chǎng)”嗎？ cf '"Oa$<  
“孩子課間到操（cāo）場(chǎng)運(yùn)動(dòng)玩耍甚至?xí)�被批評(píng)，這多可怕�！痹趶V州市教育局?jǐn)偽磺�，市政協(xié)委員曾報(bào)春帶來一個(gè)不少家長(zhǎng)都關(guān)心的問題，“大沙頭小學(xué)的操（cāo）場(chǎng)，是給人看的不是給孩子用的，只有體育課和領(lǐng)導(dǎo)參觀的時(shí)候才能用，孩子課間跑到操（cāo）場(chǎng)去運(yùn)動(dòng)是違反紀(jì)律，要被老師批評(píng)的，這多可怕。不給孩子運(yùn)動(dòng)，難道讓孩子長(zhǎng)成歪苗嗎？”（9月25日，《信息時(shí)報(bào)》） iZ
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學(xué)校操（cāo）場(chǎng)本來就是學(xué)生課間玩耍和運(yùn)動(dòng)健身的場(chǎng)所，學(xué)校修建的操作只允許體育課和領(lǐng)導(dǎo)參觀才能用，確實(shí)讓人難以理解。 FF GV@f11  
筆者認(rèn)為，學(xué)校操（cāo）場(chǎng)不讓學(xué)生自由進(jìn)入玩耍和運(yùn)動(dòng)，可能基于以下幾方面考慮。一是從經(jīng)濟(jì)方面考慮。學(xué)校操（cāo）場(chǎng)一旦隨學(xué)生自由玩耍和運(yùn)動(dòng)，很可能導(dǎo)致操作設(shè)施損壞，損壞之后還需要投入資金修理；二是可能學(xué)校處于學(xué)生安全角度考慮。學(xué)生自由玩耍，嬉笑打鬧難免發(fā)生磕磕碰碰的安全事故。前不久，曾有學(xué)校為規(guī)避責(zé)任與學(xué)生簽訂了一份安全協(xié)議，就引來網(wǎng)友一番熱議。 '{A%3e{@  
筆者認(rèn)為，僅僅因?yàn)榕虏伲╟āo）場(chǎng)損壞、操（cāo）場(chǎng)供領(lǐng)導(dǎo)參觀就因噎廢食，不用的操（cāo）場(chǎng)還能是“操（cāo）場(chǎng)”嗎？ /4aH$LX~8  
事實(shí)上，在當(dāng)前應(yīng)試教育競(jìng)爭(zhēng)日漸激烈的環(huán)境下，學(xué)生能有玩耍和運(yùn)動(dòng)的時(shí)間簡(jiǎn)直是少之又少。尤其現(xiàn)在孩子大多是獨(dú)生子女，在家不僅沒有伙伴玩耍，感到孤獨(dú)寂寞，而且孩子的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)也是相當(dāng)沉重。唯一能夠在學(xué)校接觸小伙伴一起玩耍的只有體育課和課間活動(dòng)時(shí)間。但從如今學(xué)校實(shí)際情況來看，學(xué)生每周的體育課也是十分有限的，甚至有的學(xué)校還經(jīng)常把體育課占為其它文化課，無形之中就壓縮了學(xué)生自由活動(dòng)時(shí)間�，F(xiàn)在又來個(gè)學(xué)校操（cāo）場(chǎng)不準(zhǔn)隨意使用，這就更加剝奪了學(xué)生活動(dòng)自由。 SeC*l*`m  
長(zhǎng)此以往，學(xué)生不就成一個(gè)弱不禁風(fēng)的瓷娃娃了嗎？一心只顧搞學(xué)習(xí)，抓考分，而忽視學(xué)生身體和身心健康的學(xué)校。這不是在塑造和培育健全的人才，而是急功近利的面子工程。 ^2oOpX,f  
因此，筆者認(rèn)為，學(xué)校操（cāo）場(chǎng)就應(yīng)該回歸本真，把學(xué)生自由活動(dòng)場(chǎng)所、活動(dòng)空間讓給學(xué)生。讓學(xué)生在學(xué)中玩、玩中學(xué)，切實(shí)做到張弛有度。只有讓學(xué)生在操（cāo）場(chǎng)上與小伙伴們通過言語溝通交流，通過身體零距離的接觸，在嬉笑打鬧中增進(jìn)友誼、收獲快樂。唯有這樣，才能讓學(xué)生健康快樂成長(zhǎng)，放飛人生夢(mèng)想。 O=]Kz8f  
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