楓兮

近日“中國(guó)式接孩子”成了熱門話題，據(jù)說(shuō)有的娃直到17歲還要靠爹媽接送。城市交通復(fù)雜，不按規(guī)矩行駛的車輛多、擔(dān)心小孩學(xué)壞等等都是家長(zhǎng)考慮的原因。 Es}Oy@
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的精神，碰到一點(diǎn)重活就不愿意做。近年來(lái)每到大學(xué)新生報(bào)到，都可看到家人們大包小包扛行李，大學(xué)新生卻像“公子”、“公主”一樣的情況，以至于清華今年新生報(bào)到時(shí)劃出警戒區(qū)，禁止家長(zhǎng)入內(nèi)。 而在日本卻很少有這種情況，父母不會(huì)幫孩子背書包，在孩子很吃力時(shí)，只是給孩子“加油”。這就是在對(duì)孩子進(jìn)行責(zé)任心和吃苦精神的培養(yǎng)。另外，在日本的教育中，很重視學(xué)生的生存能力培養(yǎng)。這樣的培養(yǎng)，對(duì)于孩子人格和身心的健康成長(zhǎng)極為重要。多年前，一篇《中日青少年夏令營(yíng)的較量》曾引起國(guó)人高度關(guān)注，這篇文章的內(nèi)容曾引起國(guó)人深思——“中方組織者不無(wú)擔(dān)心地對(duì)日本領(lǐng)隊(duì)說(shuō)，孩子萬(wàn)一迷了路怎么辦？到點(diǎn)回不來(lái)誤了火車怎么辦？日本人卻很輕松：不用擔(dān)心他們。回不來(lái)也是一種鍛煉�？梢钥吹�，日本人讓孩子在人生地不熟的異國(guó)他鄉(xiāng)鍛煉的是生存的能力。日本孩子的應(yīng)變能力很強(qiáng)，當(dāng)然與他們平時(shí)所受的教育有關(guān)�！眮�(lái)到“交通狀況不佳”的中國(guó)，不通語(yǔ)言的日本人，不擔(dān)心孩子出事，讓他們接受鍛煉，這和生活在中國(guó)，卻一直被父母接送，整日生活在父母、老師眼皮之下，從來(lái)不離開(kāi)老師、家長(zhǎng)視線的中國(guó)學(xué)生是多大差別。可具體到現(xiàn)實(shí)，卻絲毫沒(méi)有改變。 目前的社會(huì)輿論，均把當(dāng)前家庭教育的問(wèn)題，孩子的成長(zhǎng)問(wèn)題，歸為應(yīng)試教育。這顯然是十分重要的一方面因素，但客觀而言，應(yīng)試教育，對(duì)學(xué)校教育和學(xué)生成長(zhǎng)的最大影響是缺乏個(gè)性�！爸袊�(guó)式接送孩子”，根本問(wèn)題不在于應(yīng)試教育，而在于沒(méi)有做人的教育，在知識(shí)教育之外，公民教育、生活教育等影響 E*$sk$y&S  
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按照家長(zhǎng)們的思維，就是孩子上了大學(xué)也不放心，他們不可能一直就在校園里，足不出戶。對(duì)此，有輿論分析，“中國(guó)式接孩子”，主要原因是應(yīng)試教育。在應(yīng)試教育的壓力下，很多父母為讓孩子全身心投入學(xué)習(xí)，因此承擔(dān)接送任務(wù)——平時(shí)上學(xué)放學(xué)要接送，雙休日的培訓(xùn)班也要接送。 lL J