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具有為吃而買(mǎi)、邊用邊學(xué)頭腦的人，或許正是當(dāng)今企業(yè)急需的可塑人才。因?yàn)橹挥羞@種人表現(xiàn)出具有靈活的頭腦、進(jìn)取的精神、遇到問(wèn)題而能尋找解決問(wèn)題的辦法和獨(dú)立完成項(xiàng)目的能力。這也應(yīng)該是現(xiàn)在企業(yè)引用人才和人才培養(yǎng)的衡量標(biāo)志和原則。什么是人才？要什么樣的人才？如何用好人才?值得我們企業(yè)家去思考--- 4K 2=^!
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有企業(yè)朋友講，其單位來(lái)了幾位博士生，工作一年了可看不出他有什么驚人絕唱，老總也埋怨為何表現(xiàn)如此平平淡淡？于是老總便懷疑說(shuō)“我們的教育滑坡了，這些‘帽子’戴高了？” /&=KH2~
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其實(shí)，持有這些懷疑態(tài)度的企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)屢見(jiàn)不鮮，歸其根源“并非教育滑坡，也并非帽子戴高了”，實(shí)際問(wèn)題的焦點(diǎn)在于這些企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)的意識(shí)、領(lǐng)導(dǎo)的視野、領(lǐng)導(dǎo)的觀念和領(lǐng)導(dǎo)的用人之道出現(xiàn)盲點(diǎn)。說(shuō)白了：不識(shí)才，也不會(huì)用才。 |@>PEaIo
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說(shuō)領(lǐng)導(dǎo)意出現(xiàn)識(shí)盲點(diǎn)，在于某些企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)"形式上的東西過(guò)于迷信"，即犯了形而上學(xué)的錯(cuò)誤；說(shuō)領(lǐng)導(dǎo)的視野出現(xiàn)盲點(diǎn)，在于其“視野不夠開(kāi)闊，不了解教育的概念和學(xué)歷、學(xué)力、學(xué)識(shí)和文憑的實(shí)質(zhì)和操作規(guī)則與本身能力和水平的關(guān)系”，犯了辯證法的錯(cuò)誤；說(shuō)領(lǐng)導(dǎo)的觀念出現(xiàn)盲點(diǎn)在于其沉迷于“書(shū)山自有黃金玉”，忘記挖金還需“鐵石工”的道理；再說(shuō)企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)用人之道出現(xiàn)盲點(diǎn)，是因?yàn)槟承╊I(lǐng)導(dǎo)忘記“才”的本質(zhì)和“材”的使用，犯了機(jī)械主義的錯(cuò)誤。總之，有的企業(yè)家偏輕于內(nèi)容，看中于形式；偏重于表面，輕視于本質(zhì)；傾向于“高材”，卻忽視于“材質(zhì)”，可見(jiàn)不會(huì)用材。學(xué)歷，說(shuō)白了就是在校學(xué)習(xí)的履歷；學(xué)力，說(shuō)白了只能是有關(guān)部門(mén)、單位鑒別你在某一方面達(dá)到了一定的能力；學(xué)識(shí)是什么?則代表了一個(gè)人的知識(shí)面得到社會(huì)某個(gè)群體的承認(rèn)；而文憑、學(xué)位通俗的解釋，只能代表一個(gè)人懂得了“a的平方加b的平方等于c的平方”，并不能證明其實(shí)際能力和水平。 a\SEBE=-o
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